Schulische Bildung

Vor wenigen Wochen trafen sich im Rahmen des Kunstunterrichtes alle Schüler der Klasse 10/2 und die Mädchen der 10/1 am S-Bahnhof Warschauer Straße in Berlin. Mit einem Graffiti-Künstler, der uns viel über Streetart erzählte und interessante Graffiti-Kunstwerke in der Umgebung zeigen konnte, machten wir uns auf den Weg zum Mauerpark.

Dort angekommen wurde eine Gruppe eingeteilt, um Spraydosen und Schutzanzüge zu besorgen. Schließlich wollten wir selbst ein gewähltes Motiv auf eine Mauer auftragen. Wir hatten uns auf eine Idee der Klasse 10/1 geeinigt und wollten nun den Schriftzug „FunkyMonkey“ sprayen.

Der Graffiti -Künstler zeigte uns zunächst auf dem Papier, wie wir Buchstaben zeichnen können. Wir probierten uns aus und wählten für den Schriftzug eine Kombination aus den Farben Blau, Rot und Gelb. Der Profi zeichnete grob den Schriftzug auf der großen Mauer vor, sodass wir uns anschließend selbst mit unseren Spraydosen an die einzelnen Buchstaben wagen konnten.

Gemeinsam arbeiteten wir mit viel Spaß an dem Schriftzug und konnten ein tolles Ergebnis schaffen. Anschließend machten wir noch lustige Fotos von uns vor unserem Graffiti-Kunstwerk – schließlich waren wir auch stolz auf das Erreichte. Und jede Menge Freude hatten wir alle auch an diesem Tag.

(Nach einem Text von Pia, Klasse 10/1)

Zu einem besonderen Ereignis zum Ende des Schuljahres trafen wir uns, die 9. Klasse unseres Gymnasiums: in einem Theaterprojekt wurde uns die spanische Sprache spielerisch nahegebracht. Geleitet wurde der Workshop von der mexikanischen Theaterpädagogin Daniela Inéz Paláez.

Es gab anfangs vor allem Spiele, bei denen wir auf Spanisch Tiere oder Essen mit dem Anfangsbuchstaben unseres Namens finden sollten und Spiele, die uns beibrachten, etwas zu übertreiben oder Dinge darzustellen. Später begannen wir mit improvisierten spanischen Theaterstücken. Als Vorbereitung dazu sollte sich jeder ein Tier ausdenken, sich wie dieses bewegen und daraufhin zu diesem Tier einen Beruf finden. So gab es zum Beispiel einen Schmetterling, der Pilot war oder einen Hund als Polizist. Anschließend dachten wir uns in kleinen Gruppen kurze Theaterstücke zu unseren Tieren aus und führten diese voreinander auf.

Am zweiten Tag begannen wir zur körperlichen Aufwärmung mit Tänzen, die allen viel Spaß machten. Danach übten wir noch einmal unsere kurzen Theaterstücke des Vortags. Alle hatten sich Requisiten und Kostüme mitgebracht, um die Zuschauer noch mehr zu überzeugen.

Das erste Stück handelte von einem Tanzbattle zwischen zwei Ballett-Flamingos und zwei HipHop-Gorillas. Ein Kamel übernahm die Rolle des DJs. Die beiden verschiedenen Gruppen akzeptierten sich zuerst nicht, bis eine Gruppe ihren Stolz überwunden hatte und einfach bei der anderen Gruppe mittanzte. Das Stück endete damit, dass beide Seiten zusammen tanzten und Spaß hatten.

Das zweite Stück begann damit, dass ein Flugzeug, das von einem Schmetterling-Pilot geflogen wurde, abstürzte. Sowohl der Schmetterling-Pilot, als auch die Pinguin-Stewardess und alle Fluggäste waren schwer verletzt. Kurz nach dem Absturz kam die Polizei. Sie bestand aus einem Huhn und einem Hund. Sie untersuchten das Wrack. In diesem Moment tauchte ein Geheimagent – in Gestalt einer Katze – auf. Auch sie untersuchte das Wrack und entdeckte die Polizisten. Ein Polizist zog, nachdem er entdeckt worden war, seine Waffe und erschoss Katze und Huhn. Daraufhin musste er fliehen. Dieses Stück hatte eine sehr imposante Geräuschkulisse, die vom Sound eines Flugzeugabsturzes bis zu musikalischer Untermalung reichte.

Das dritte Stück handelte von einem Limonadenstand, der von „Animal uno" und „Animal dos" betrieben wurde. Wenig später erschien die Polizei in Form zweier Hunde und probierte die Limonade. Sie schmeckte ihnen anscheinend nicht, weshalb sie drauf und dran waren, den Stand zu verbieten. Zum Glück kam ein Formel-1-Fahrer als „Animal cinco", der den Hunden einen Ball zeigte und ihn in die Ferne warf. Die Hunde mussten dem Ball nachlaufen. Die Standbesitzer bedankten sich bei dem Formel-1-Fahrer, womit auch dieses Stück endete.

Alle Stücke kamen sehr gut beim Publikum an. Es gab reichlich Applaus und Jubel. Der Theaterworkshop half uns sehr, unser Spanisch zu verbessern und mutiger zu werden. Aber auch als Gruppe wuchsen wir besser zusammen. Nicht zuletzt lernten wir, wie man spielerisch improvisiert. Diese besondere Art des Lernens empfanden wir alle als angenehm und effektiv. Uns gefiel dieses Projekt sehr gut, und wir würden so etwas gern wiederholen.

(Nach einem Text von Lena & Annemarie, Klasse 9)

Ende Mai besuchten Schüler:innen der 7. Klasse und der 8. Klasse gemeinsam mit unserer Spanisch-Lehrerin Francisca Streblow das Instituto Cervantes in Berlin. Wir fuhren als Schulsieger zum Landesfinale des spanischen Vorlesewettbewerbs Brandenburg.  

Schon die Begrüßung durch Vertreter des DSV (Deutscher Spanischlehrerverband), des Instituto Cervantes und der Consejeria de Educación (Spanische Botschaft) war beeindruckend. Eine Spanierin sprach im Originaltempo zu uns. Wir verstanden nur wenig, aber „Herzlich willkommen, schön, dass ihr Spanisch lernt‘ und „Viel Erfolg beim Finale“ ließ erkennen, worum es ging.

Anschließend bezogen wir verschiedene Räume des Institutos, unterteilt nach 1. und 2. Lernjahr. Eine Stunde lang stellten wir uns erneut einem Vorlesewettbewerb. Helene und Salimah vertraten unsere Schule und gaben ihr Bestes. Bei vielen Teilnehmer:innen klangen die vorgetragenen Texte schon sehr professionell, man merkte, dass sie sehr lange geübt hatten.  

Während anschließend die Jury tagte, konnten wir die Pause für eine Besichtigung der Spanischen Bibliothek nutzen. Neben sehr vielen Büchern kann man dort auch seltene spanische Musik-CDs finden. Wir haben sogar unser Schulbuch „Apuntate 2“ gefunden. Alles ist dort auf Spanisch - sogar die Führung.

Um 12 Uhr wurden die Gewinner des Lesewettbewerbs verkündet und die Preisverleihung fand statt. Alle Teilnehmer.innen erhielten eine Überraschungstüte vom Instituto Cervantes mit einer Teilnehmerurkunde und einigen spanischen Büchern – so konnten wir gleich in spanischer Sprache weiterlesen.

Kurz vor der Heimreise hatten wir noch etwas Zeit und erkundeten u.a. einen lateinamerikanischen Laden in der Nähe des Bahnhofs. Hier lief ganz laut spanische Musik. Wir kauften mexikanische Chips (Taquis) und Süßigkeiten. So fühlten wir uns einen Tag lang mitten in Berlin wie in Spanien oder Lateinamerika.

(Nach einem Text von Finn, Klasse 8)